LA ETNOGRAFÍA Y EL MAESTRO

 

La Etnografía es el método que permitirá al docente realizar ésta investigación ya que le permite conocer la vida den grupo y se realiza desde dentro del grupo. La observación juega un papel muy importante en la Etnografía ya que lo más importante es observar como ocurren las cosas en su estado natural sin intervenciones. Éste método está más al alcance de los maestros, y da  una perspectiva más amplia para comprender los criterios por los cuales habría de juzgarse la verdad, nos ayuda arrojar resultados

El docente es el único que cuenta con los conocimientos pedagógicos ya que los ha adquirido a través de la experiencia, éste conocimiento le da certeza para actuar y tomar decisiones sobre la marcha, actúa por intuición pero esto solo significa que actúa de ésta forma debido a la base sólida de conocimientos con los que cuenta, cabe mencionar que el docente no lo sabe todo y que habrá situaciones que no pueda resolver sin la ayuda de alguien más, o que pueda cometer errores en el camino, pero aprenderá de éstos y cuando se le presente otra situación parecida sabrá entonces como resolverla

Los maestros tenemos conocimientos empíricos y muchas veces actúan por intuición, basadas en experiencias y en conocimientos sólidos, donde el maestro debe ser capaz de tomar decisiones. Por consiguiente dicho conocimiento pedagógico implica de certeza "abierta" y una imperfección "cerrada", por el constante cambio en el que el docente se enfrenta. Harris (1976) y Shulman (1984) sostienen que el conocimiento pedagógico es aditivo y no acumulativo, que tiene más arte que ciencia, lo que ellos refieren es que este conocimiento se aplica a esos saberes para mejorar dicha práctica, el etnógrafo se interesa por lo que hay detrás por el punto de vista del sujeto, la etnografía es una mezcla de arte y ciencia.

Los maestros cuentan con una notable experiencia como observadores participantes ,para el maestro la etnografía puede tener un valor practico digno de consideración ,así pues el maestro puede ampliar sus habilidades estratégicas mediante los múltiples estudios de interacción de maestro alumno ,los etnógrafos se han ocupado de averiguar que los alumnos presentan conductas inadaptadas y por qué ,los maestros también pueden utilizar técnicas etnográficas para evaluar su trabajo ,en la motivación y el aprendizaje de los alumnos en su propia carrera y desarrollo.

Muy interesante lo que nos hace ver el autor ya que la etnografía la podemos utilizar en nuestra propia práctica cotidiana y nos puede ayudar a mejorarla.

 

 

Woods, P. (1993).La etnografía y el maestro. México, Qro. Ed. UPN. Citado en UPN (1994). Antología Básica. Análisis de la Práctica Docente Propia. Licenciatura en Educación Plan 1994. México, Qro. Ed. UPN.

La entrevista

 

En esta ocasión el autor Woods (1993) nos habla de la entrevista y la manera en que nos recomienda hacerla como es la relación que debe nos de llevar entre el entrevistado y el entrevistador.  

 La entrevista es una técnica de recolección de información, nos ayuda a descubrir las visiones de las distintas personas y a recoger información sobre determinados acontecimientos o problemas, es un modo también de estimular el flujo de datos. La clave del éxito de la entrevista es considerar a la persona a entrevistar y la disposición del entrevistador

El lugar donde se efectúan las entrevistas también es parte esencial de una buena entrevista, en nuestro caso no hay una oficina como tal donde haya intimidad y es difícil porque la hacemos en el jardín, algún salón desocupado, enfermería o patio y es más difícil conseguir el desenvolvimiento del entrevistado, por más simétrica que sea la relación y además de que también el tiempo es otro factor que interviene en una buena entrevista. 

Una cuestión importante como sabemos que el informante dice la verdad y lo que realmente hacemos en la entrevista se desprende de varios principios es necesario establecer contacto y hacer que la gente se sienta cómoda, esto significa que se debe establecer una fuerte neutralidad en tus preguntas.

Experiencias Compartidas –Dar personales cuando se solicitan detalles personales

Utilización de Pruebas –Utilizar ciertas pruebas que puedan dar una indicación del progreso de la relación

 

Woods, P. (1993). Entrevista, Qro. Ed. UPN. Citado en UPN (1994). Antología Básica. Análisis de la Práctica Docente Propia. Licenciatura en Educación Plan 1994. México, Qro. Ed. UPN.

LECTURA: ELABORAR CUESTIONARIOS, PLANES DE ENTREVISTAS E INSTRUMENTOS SOCIOMÉTRICOS

En esta lectura  el autor nos habla de lo que son: Los cuestionarios son listas de preguntas escritas que pueden ser respondidas sistemáticamente, se utilizan primordial mente para obtener opiniones y conocer actitudes en lugar de medidas de rendimiento.
Los pasos básicos para la construcción de un cuestionario son:
1.- Describir la información que se necesita.
2.- Redactar las preguntas.
3.- Ordenar las preguntas.
4.- Ofrecer un medio de responder.
5.- Escribir las instrucciones.
6.- Reproducir el cuestionario.

 

1.            Describir la información que se necesita, donde se debe tener en cuenta sobre quién o que se requieren esas opiniones, tener en cuenta el objeto de la opinión, ya sea un cuestionario para un adulto, niño, tercera edad

2.            La redacción de las preguntas, las cuales deben ser concisas y claras, como ya se había mencionado en la lectura de Woods, donde Brandt describe diversas formas de preguntas, como son: Preguntas directas. Abren camino hacia el verdadero objetivo.

• Preguntas comparativas. Te dan opción a tus preferencias, gustos o saberes.
• Preguntas que exigen rememorar el pasado. Te hace recordar sucesos que son de interés para el entrevistador.
• Recuerdo de comportamientos anteriores del que responde. Busca por saber los comportamientos a dichas acciones.
• Preguntas sobre el sentimiento. Basada en la parte emocional e interiorizan del individuo.
• Preguntas de causa y efecto. Esperan saber sobre los motivos o razones a dichos sucesos.
• Preguntas sobre reacciones. Buscan de detalles sobre reacciones o acontecimientos.
• Preguntas de "que haría". Se interesa por averiguar sobre las creencias.
• Preguntas de "debería". Preferencias e ideales.
• Preguntas de "por qué". Busca las razones a acontecimientos

3. La ordenación de las palabras es otro factor importante para la elaboración de un buen cuestionario

4. En un cuestionario se puede ofrecer los tipos de respuesta y se deben cuidar redacción, espacios, dar alternativas, etc

5. Escribir las instrucciones las cuales deben tener las razones para el cuestionario y el procedimiento de utilización.

6. La reproducción del cuestionario implica de inversión, ya que se debe ofrecer de calidad en el material a entregar.

 

Tendbrink, T. (1981).Elaborar cuestionarios, planes de entrevista e instrumentos sociométricos. México, Qro. Ed. UPN. Citado en UPN (1994). Antología Básica. Análisis de la Práctica docente Propia. Licenciatura en Educación Plan 1994.México, Qro. Ed. UPN